Enseignement 

Pour cela, dans les écoles que gère la commune et, en extension, pour certaines mesures, concernant tout établissement scolaire implanté sur le territoire communal, nous proposons un ensemble de mesures.

 

Ce que nous proposons:

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• Assurer une organisation / mettre en place un cadre en adéquation avec le rythme biologique des enfants, les réalités de leurs parents et les besoins fondamentaux en lien avec l’apprentissage :
   

  • Laisser la possibilité, pour les écoles qui le souhaitent, de proposer des projets pédagogiques spécifiques en adaptant l’organisation de la journée scolaire pour qu’elle soit en phase avec le rythme biologique des enfants. Dans ces écoles, les activités culturelles et sportives seraient intégrées dans la grille horaire, en début d’après-midi par exemple, quitte à quitter l’école un peu plus tard pour être davantage en adéquation avec les horaires des parents qui travaillent ;

  • Organiser au moins deux activités extrascolaires (sportives ou artistiques) par semaine, accessibles à tous les élèves qui le souhaitent à l’intérieur ou à proximité immédiate (avec rangs et accueil extrascolaire assurés par l’école) des écoles afin de faciliter la vie des parents d’élèves qui ne peuvent être présents à 15h30 ;

  • Mettre en place avec les directions de tous les réseaux et les autorités publiques une coordination des écoles de devoirs implantées dans chaque commune ;

  • Revoir l’organisation des groupes scolaires pour qu’un équilibre soit garanti ;

  • Recruter systématiquement une puéricultrice en 1° maternelle.
     

• Garantir l’accessibilité aux activités culturelles et sportives qui favorisent la curiosité, la construction et l’épanouissement de soi en neutralisant les obstacles, qu’ils soient d’ordre financier, liés à la mobilité ou symboliques ;

• Renforcer des activités culturelles, artistiques et sportives en établissant des partenariats avec les musées, les académies, les clubs sportifs, les associations de jeunesse. Bien-être, créativité, ouverture, entraide, dépassement de soi sont autant de valeurs véhiculées par la culture, l’art et le sport. Cette mesure est en lien avec la possibilité offerte aux établissements qui le souhaitent de modifier l’organisation scolaire ;

• Permettre, en assurant le déplacement, à toutes les classes des établissements sur l’entité de se rendre à la bibliothèque, au Septem, au musée ou tout espace en lien avec la culture, dans les différentes infrastructures sportives (en ce compris le bassin de natation) ponctuellement - lorsqu’une activité est proposée- ou régulièrement –pour une pratique quotidienne ou hebdomadaire- ;

• Garantir le bien-être à l’école, lutter contre toute menace qui empêche un esprit sain dans un corps sain ;

• Dans le cadre du développement d’un climat scolaire serein et la lutte contre le harcèlement ainsi que de manière préventive (santé mentale), organiser des activités yoga / méditation / empathie / communication non violente et écoute de ses émotions pour que, dès le plus jeune âge, tous les élèves aient accès à des outils amenant à plus de sérénité, de concentration, d’écoute et d’altruisme. Cette mesure, en lien avec des associations et des institutions expertes en la matière, ferait sens notamment dans le cadre d’une réforme de la journée scolaire ;

• Former systématiquement les élèves de 6° primaire aux dangers de réseaux sociaux et aux lois qui s’y appliquent ;

• Garantir des repas sains, cuisinés à partir de produits locaux;

• Obtenir la labellisation « cantine durable » pour toutes nos cuisines de collectivité ;

• Eveiller et sensibiliser dès le plus jeune âge à la sauvegarde de l’environnement. Inculquer une conscience écologique aux enfants (exemple: un des projets du budget collaboratif 2024, présenté par un membre de notre groupe, consistait à installer un hôtel à insectes pédagogique dans toutes les implantations scolaires de l’entité) en organisant des pratiques écologiques au quotidien (création d’un jardin, participation à des actions de nettoyage, utilisation des transports écologiques, etc.), et en sensibilisant les élèves aux enjeux environnementaux afin qu’ils deviennent des acteurs du changement et des ambassadeurs. En effet, les enfants éduqués aux questions écologiques et environnementales influencent leur environnement immédiat. Le rayonnement de l’apport qu’ils tireront de cette éducation permettra la collaboration pour un avenir durable ;

• Garantir la sécurité de tou.te.s et plus spécifiquement des usagers faibles aux abords des établissements scolaires ;

• Créer une plateforme numérique facilitant le covoiturage entre parents et adopter un plan de mobilité scolaire et de sécurisation des abords des écoles avec l’ensemble des établissements scolaires et des acteurs de la mobilité (police locale, TEC, associations de parents) ;

• Soutenir le corps professoral et veiller à la stabilité du statut des directions d’école ;

• Systématiser la désignation d’enseignants référents pour un meilleur accompagnement des enseignants débutants ;

• Engager les enseignants débutants prioritairement dans un bassin scolaire proche de leur domicile ;

• Lutter contre toute difficulté d’apprentissage :

  • Permettre au corps professoral de parfaire sa formation pour détecter des troubles d’apprentissages, pour différencier les apprentissages ;

  • Prévoir des séances de sensibilisation sur les différentes pathologies « DYS » pour tous les acteurs composants de l’école (enfants, parents, éducateurs, surveillants) en donnant des clés pour dépister rapidement un trouble ;

  • Mettre en œuvre le droit pour les enfants confrontés à un trouble de l’apprentissage ou du développement de bénéficier de séances de rééducation (logopédie notamment) dans l’enceinte de l’école, sur le temps de midi ou juste après les cours ;

  • Mettre, dans chaque école de l’entité, un local à la disposition du/des logopèdes exerçant dans l’école afin qu’il(s) ne pratique(nt) plus leur prise en charge dans des couloirs ou réfectoires ; ceci perturbant la concentration des enfants en difficulté ;

  • Mettre en place au sein des écoles un système d’accompagnement des parents (ceux qui le souhaitent) d’enfants en difficulté scolaire. Souvent, les enfants qui en primaire montrent déjà les signes de décrochage souffrent du fait que leurs parents n’ont pas les clés pour les accompagner face aux apprentissages.